[1]李润洲.教育人文研究的理路探析 ——兼论卢梭《爱弥尔》的方法论意义[J].徐州工程学院学报(社会科学版),2017,(5):100-103.
 LI Run-zhou.On the Approaches of Educational Humanitarian Research: On the Methodological Features of Rousseau's Emile[J].Journal of Xuzhou Institute of Technology (Social Sciences Edition),2017,(5):100-103.
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教育人文研究的理路探析 ——兼论卢梭《爱弥尔》的方法论意义()
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《徐州工程学院学报》(社会科学版)[ISSN:1006-6977/CN:61-1281/TN]

卷:
期数:
2017年第5期
页码:
100-103
栏目:
教育探究
出版日期:
2017-09-13

文章信息/Info

Title:
On the Approaches of Educational Humanitarian Research: On the Methodological Features of Rousseau's Emile
文章编号:
1674-3571(2017)05-0100-04
作者:
李润洲
浙江师范大学 教师教育学院,浙江 金华 321004
Author(s):
LI Run-zhou
College of Teacher Education, Zhejiang Normal University, Jinhua 321004, Zhejiang, China
关键词:
教育人文研究 《爱弥尔》 方法论
Keywords:
educational humanitarian research Emile methodology
分类号:
G40-02
文献标志码:
A
摘要:
教育是培养人的实践活动,人文是教育研究不可或缺的重要维度。如何进行教育人文研究?从一定意义上说,卢梭以虚构的爱弥尔为教育对象,运用文学叙事的方式,阐述其自然主义教育思想的《爱弥尔》就堪称教育人文研究的典范。从《爱弥尔》的创作来看,守护生命是教育人文研究的基石,体悟说理是教育人文研究的路径,思想创新是教育人文研究的旨归。
Abstract:
Education is the practical activities that cultivate the persons while humanity is the important dimension of education.However,how to carry out educational humanistic studies?In a certain sense,Rousseau's Emile is the classic educational humanitarian research,which makes a systematic exposition of his naturalistic educational thoughts with narrative literature through the fictional Emil as the education object.It demonstrates that the educational humanitarian research contains three aspects including life-guarding,reasoning and innovative ideas.

参考文献/References:

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[5]李润洲.教师论文写作的结构解读[J].当代教育科学,2017(1):92-96.
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[7]柏拉图.理想国[M].郭斌和,张竹明,译.北京:商务印书馆,1996.
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备注/Memo

备注/Memo:
收稿日期:2017-05-09 基金项目:国家社会科学基金教育学一般课题“基于核心素养的智慧教育建构研究”(BAA160017)的阶段性成果 作者简介:李润洲(1964- ),男,山东聊城人,浙江师范大学教师教育学院教授,教育学博士,博士生导师,主要从事教育哲学、教师教育研究。
更新日期/Last Update: 2017-09-13